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消灭科维林:基于超星平台的课程建设探讨

来源:星海花树旅游网   日期:2019-09-03

摘要:在“互联网+”背景下,高等教育发展模式面临挑战和变革。近年来,各类在线课程平台不断涌现,MOOC网络课程建设为国内众多高校所接受,广大经常依靠网络学习的大学生也从在线云课程中受益。本文通过对超星平台课程的研究,以期为新时期高校课程建设的实践探索提出有益的借鉴。

关键词:“互联网+”;超星平台;课程建设

超星尔雅是一个著名的在线开放课程平台,学生通过选课、学习、观看视频、完成作业、测试来获得最终的学分。现行的尔雅课堂主要专注于通识教育,其具有完备的通识教育体系,包括综合素养板块、通用能力板块、公共必修板块、创业创新板块以及成长基础板块。相较于其他类似的在线课程而言,超星尔雅具有一系列的增值服务,首先是专业客服团队全天守候,能够及时、高效地解决学习相关问题,让学习之路畅通无阻。

一、基于超星平台进行课程建设的实践

在“互联网+”的背景下,依托超星尔雅平台开展网络在线课程建设,实践探索在线课程的新模式,将优质网络共享课程资源融入线下课堂教学中,为教师开展教学课程设计提供了新思路,为学生利用网络学习、真正融入课堂创造了可能性。

(一)新建课程:输入课程名称、授课教师与课程说明

(二)课程版面:作为课程宣传图,用于课程主页的展示

上傳要求:支持jpg、jpeg、gif、png格式,小于4MB,1000*600以上像素的图片。

(三)生成单元:选择是否自动生成课程单元

(四)单元课程内容编辑,包括上传课程视频、发布单元测验、发布线上主题讨论、创建在线考试等

制作并发布课程视频:学生在线看教学视频与上课听讲的专注度与耐心度是不同的,前者更容易转移注意力,因此在教学内容分层分级的基础上,设计每个视频涵盖1~3个知识点,时间控制在5分钟以内,每个模块包含5~8个视频。

二、线上与线下教学相结合

在课程建设过程中,要做好课前准备,查看课程公告、授课计划、课程重难点及考核要求等。目前,超星尔雅在很多高校的使用情况并没有想象中的好。就目前来说,尔雅课程的课时一般来说会有一个时长的问题存在,学生平时的课业任务相对来说比较重,也会有拖延症,这就导致了在时间的分配上面存在着一定的问题,由于在平时的课程学习中,不能很好地管理自己的时间,即使有一些看的想法,等到课程快要结束时,也已经来不及去观看所有的课程内容。尔雅拥有众多所高校,数百万的学生资源,国内的许多高校也愿意去选择超星尔雅作为一些选修课的补充,以减少教学负担,但是尔雅课程本身也存在着一些缺陷,由于视频的制作人并没有那么的专业,导致视频制作的会相对简陋,存在着卡顿,闪退等现象。高校对于尔雅的重视程度也并不是很高,因此通识教育在我国现行的发展就处于一个比较尴尬的境地,存在着大面积的逃课现象,即便不逃课的学生,也有很大一部分在课堂上玩手机,课堂效率同样不是十分理想。

三、前瞻性课程建设探讨

针对目前超星出现的一些问题,相关的高校可以选择性的采用一系列措施。例如,在尔雅选修课程上,加重其的学分,规范相应的观看时间,让有些课程只能在某一时间段进行学习,过了规定的时间,该课程就处在了一个复习的栏目,只有之前观看过才能进行之后的复习课程。又例如,对于一些课程,可以对其授课老师进行更为详尽的介绍,让学生对该老师的授课方式和授课风格有一个初步的认识,这样在选择相应的课程的时候,能够选择自己较为感兴趣的教学老师,学起来也会相对轻松。在视频的制作方面,如果有一定的资源,可以在尔雅平台上传一个相关的视频制作要求,将视频的质量限制在一定的范围内,使得视频本身就处在一个较高的层次。

(作者单位:湖北工业大学经济与管理学院)

校级教研项目:地方多科性大学管理类专业创意人才培养机制的研究与实践(校2010018)研究成果;省级教研项目:学习分析视角下的大学生网络课程学习行为及其干预研究(省2014284)研究成果

参考文献

[1]王亚影,史明.网络课程建设与实施中存在的问题及改进建议[J].商业会计,2017(2):126-127.

[2]韩宝江.地方课程建设的瓶颈与突破[J].新课程研究(上旬刊),2015(8):77-80.

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